DẠY HỌC THEO MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI VIỆT NAM TẠI TRƯỜNG THCS HOÀNG HOA THÁM KHÓ KHĂN VÀ GIẢI PHÁP
- Thứ năm - 01/10/2015 21:57
- |In ra
- |Đóng cửa sổ này
DẠY HỌC THEO MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI VIỆT NAM
TẠI TRƯỜNG THCS HOÀNG HOA THÁM
KHÓ KHĂN VÀ GIẢI PHÁP
TẠI TRƯỜNG THCS HOÀNG HOA THÁM
KHÓ KHĂN VÀ GIẢI PHÁP
Thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về Đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục và Đào tạo, Bộ Giáo dục& Đào tạo đã có các văn bản chỉ đạo triển khai, tổ chức thực hiện về các giải pháp đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt Nam.
Để triển khai thực hiện tốt các văn bản của ngành giáo dục, năm học 2015- 2016 trường THCS Hoàng Hoa thám- Thành phố Lào Cai thực hiện dạy học theo Mô hình trường học mới cấp THCS, có 06 lớp với 194 em học sinh khối 6.
Việc thực hiện Mô hình Trường học mới Việt Nam (VNEN) thay đổi rất nhiều so với chương trình hiện hành: Tổ chức học theo nhóm, lấy học sinh làm trung tâm, giáo viên đóng vai trò là người tổ chức, hướng dẫn. Thay đổi cách đánh giá học sinh từ việc chú trọng đánh giá kiến thức, sang đánh giá phẩm chất năng lực học sinh.
Từ đầu năm học, cán bộ giáo viên nhà trường đã được tập huấn theo mô hình trường học mới, sau khi tập huấn, nhà trường xây dựng kế hoạch, phân công, bố trí giáo viên tham gia giảng dạy các lớp theo mô hình trường học mới. Đây là năm học đầu tiên nhà trường tổ chức dạy theo mô hình mới, thầy cô mới, học sinh mới do đó Ban giám hiệu nhà trường nhiều khi trăn trở, nghiên cứu, tìm các giải pháp, tổ chức các hoạt động ngay từ đầu năm học, tích cực dự giờ các tiết học, bước đầu các giáo viên nhà trường còn lúng túng, vướng mắc nhiều vấn đề chưa được tháo gỡ như:
-Tổ chức cho học sinh hoạt động như thế nào để phát triển phẩm chất năng lực của các em?
- Việc chốt kiến thức trong từng bài, từng phần ra sao?
- Học sinh cần ghi chép kiến thức gì? Học bài ở nhà cần ai giúp đỡ?
- Theo dõi nhận xét, đánh giá học sinh như thế nào cho phù hợp với định hướng phát triển năng lực học sinh?...
Trước những khó khăn vướng mắc nhà trường đã tổ chức cho giáo viên tăng cường dự giờ ở các trường đã thực hiện thành công mô hình này trong năm học trước, sau đó về trường tổ chức hội thảo chuyên đề cấp tổ.
Tháng 9 năm 2015, tổ chức chuyên đề cấp trường lấy tiết toán lớp 6, làm minh họa với nhiều ý kiến tham gia thảo luận và đi đến thống nhất. Sau hội thảo, đội ngũ cán bộ giáo viên nhà trường đã tháo gỡ được những khó khoăn cơ bản trong quá trình giảng dạy theo mô hình trường học mới, để tiếp tục triển khai có hiệu quả mô hình trường học mới trong thời gian tới cần thực hiện tốt một số nội dung sau:
Một là: Lãnh đạo nhà trường thường xuyên quan tâm, đẩy mạnh các hoạt động chuyên môn trong nhà trường nhằm bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ, tăng cường mở chuyên đề hội thảo, rút kinh nghiệm quá trình thực hiện, phát huy tính chủ động, sáng tạo của giáo viên, của tổ chuyên môn.
Hai là: Trong giờ học theo mô hình trường học mới giáo viên cần linh hoạt, sáng tạo trong việc tổ chức các hoạt động của học sinh: Giúp các em tự học, tự quản, tự đánh giá, tự trải nghiệm; chủ động tương tác, có kỹ năng chia sẻ, phản hồi với thầy cô giáo và các bạn trong nhóm, trước lớp. Việc chốt kiến thức được thực hiện linh hoạt, có nội dung học sinh tự chốt trong nhóm; với kiến thức trọng tâm, cơ bản hoặc nội dung mà nhiều em còn lúng túng, giáo viên cần hướng dẫn, chốt trước lớp. Những câu hỏi đòi hỏi học sinh tư duy như “tại sao”, “vì sao”, “như thế nào”, … được tăng cường. Thực hiện tốt việc liên hệ, giáo dục thực tiễn; giáo viên có câu hỏi, bài tập phát triển tư duy cho học sinh, đưa ra các tình huống có thể xảy ra trong tiết học để chuẩn bị những câu hỏi hoặc bài tập, tài liệu bổ sung. Bên cạnh đó, các thầy cô giáo chủ động linh hoạt trong điều chỉnh lôgô (một tiết học) trong tài liệu hướng dẫn học cho phù hợp với tình hình thực tế.
Để hoạt động nhóm có hiệu quả cần hướng dẫn kỹ năng điều hành cho nhóm trưởng: biết phân công nhiệm vụ rõ ràng, biết quản lý, giám sát hoạt động của các bạn trong nhóm; khuyến khích để các bạn tự tin, nghiên cứu bài tích cực, chốt kiến thức trong nhóm; giáo viên giám sát, hỗ trợ các nhóm, kiểm soát tới từng học sinh. Để thực hiện tốt vấn đề trên, các thầy cô giáo hội ý nhóm trưởng đầu giờ, giao nhiện vụ cụ thể, rõ ràng, sử dụng phương pháp dạy học theo góc một cách linh hoạt để dạy cho các nhóm đối tượng đạt hiệu quả.
Ba là: Sau mỗi tiết học. Giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh, học cái gì? học ở đâu, nếu học trong SGK thì học phần nào, trang bao nhiêu và nên đánh dấu trong tài liệu bằng bút chì. Nếu học trong vở ghi thì học phần chốt kiến thức, hoặc luyện tập làm bài tập, câu hỏi cụ thể. Về nhà học phần ứng dụng, mở rộng hướng dẫn học sinh cần hỏi ai.
Bốn là: Tổ chức hoạt động trong giờ học theo mô hình trường học mới
Hoạt động khởi động: Để thực hiện tốt trước hết các thầy, cô giáo phải tạo không khí vui vẻ, tâm thế cho học sinh hứng thú học ngay từ đầu giờ, đồng thời gây cho học sinh sự tò mò hướng vào hoạt động hình thành kiến thức.
Hoạt động hình thành kiến thức: Chốt được kiến thức cơ bản của bài
(có thể chốt ở nhóm hay chốt chung trước lớp).
Hoạt động luyện tập: Giáo viên phải kiểm soát được toàn bộ kết quả học tập của học sinh sau tiết học, bằng các câu hỏi hoặc bài tập liên quan đến kiến thức và đặc biệt là khả năng vận dụng những kiến thức đó.
Hoạt động ứng dụng và mở rộng: Học sinh học ở ngoài lớp học (học ở nhà hoặc ngoài xã hội) để thực hiện tốt hoạt động này lực lượng quan trọng cùng tham gia là các bậc phụ huynh, giáo viên cần tư vấn cho phụ huynh, giúp cha mẹ các em hiểu được bản chất của mô hình trường học mới, đồng thời tư vấn giúp con ở nhà giải quyết các tình huống thực tế liên quan đến kiến thức được học./.
Tiết học theo mô hình trường học mới- Môn toán lớp 6 trường THCS Hoàng Hoa Thám- TP Lào Cai
Hội thảo cấp trường sau tiết học theo mô hình trường học mới